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李亚平:系统论与中小学德育实践

发布日期:[10-06-18 09:59:45] 点击次数:[]

良好思想情操的熏陶,树立学习榜样。如讲孔子《论语》比较枯燥,教师设计提问:联合国公布全世界十位伟大思想家,你们知道排第一位的是谁?啊、是中国古代的孔子、、、学生知道后一片“赞美声”,激发学习兴趣。
要有“惊讶声”,一位物理老师讲“热辐射”课时说:1903年,在南极探险的高斯号轮船被冰层封路,挖、炸、锯、砍等武力都使尽,结果冰层仍巍然不动,船长想起富兰克林实验日记,于是让船员把煤灰和锅炉烟道黑灰铺在冰层上,阳光照来,冰竟然奇迹般的融化了,煤灰和锅炉烟道黑灰为什么有这般神奇之功呢?学生一片“惊讶声”,进入探索科学奥秘境界。
               。
四、学校德育呼唤系统整体合力
系统论的基本思想是整体性、综合性,最注重的也是系统的整体效益。这就给予我们一个重要的启示:德育是一个规模宏大、结构复杂、因素众多、功能综合、目标多样的大系统,我们在抓德育工作的过程中,就不能仅仅重视各个要素的作用,而应该把重点放在整体效益上。 要坚持系统整体性观点,构建德育体系框架;要根据系统的有序性要求,形成德育的层次系列;要掌握系统的相关性原则,集结德育的内外合力。
    系统论还告诉我们,系统的要素之间是相互联系、相互作用的,正是由于这种联系,才构成了系统的有机整体,由于这种作用,才推动了系统的发展。根据这一相关性原理,在整体构建学校德育体系的过程中,我们不仅要正确处理系统与要素的关系,把局部功能化为整体功能,还要正确处理要素与要素的关系,使德育工作的各个方面同步协调发展。  社区环境是影响德育工作的重要因素之一。我国正处在新旧体制的转换过程中。社会主义市场经济体制的建立和加入 WTO 为经济的振兴和青少年的成长提供了广泛的舞台,展示了美好的前景。但是,市场经济的发展、经济全球化、文化多元化对我们德育工作是一个挑战,特别是众多网巴上的黄色、负面的东西不容忽视,青少年易于接受形形色色错误思潮和不健康生活方式的影响,这就为德育工作带来了新的困难。
    德育作为一项系统工程,有许多相关因素,因此,要整体构建学校德育体系,我们必须坚定抓好和因素之间的协调和互动,真正形成合力。
1、切实加强领导,形成工作合力
制定德育整体规划。要把学校德育作为未成年人思想道德建设的重要指标纳入街道、社区工作的考核内容,纳入领导班子和领导干部的考核范围。结合“十二五”规划,把社区学校校外活动场所建设纳入当地国民经济和社会事业发展规划之中,给予必要的财政支持。学校青少年思想道德建设涉及方方面面,要充分调动和发挥各方面的积极性,齐心协力,共同做好这项工作。文明办要加强协调,了解情况,掌握进度,做好督查。教育、民政、建设等部门要发挥在工作队伍建设、基层组织建设和活动场所建设等方面的优势,为学校青少年在社区德育活动开展创造条件。
形成德育整体管理。以社区教育组织为纽带,将学校德育管理的时空范围扩展到社区,基本形成了中小德育管理的社会一体化新格局。第一,按纵向分层,强化内外结合的德育管理体制。政府、教委(街道)、学校(居委会)三级德育管理领导小组,加强了德育管理各方力量的配合与协调,为促进工作落实和推进德育社会化提供有力的组织保证。三级管理体制的一个最显著特点,就是把外部力量结合起来,形成强有力的组织领导序列。特别是德育领导小组中各成员单位都有具体的德育分工管理职能,真正体现全社会强有力的组织领导,而不流于过去的那种各单位挂名的空洞形成。
   构建德育整体目标。德育的总体目标要统一制定,一以贯之,以保证整
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