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李亚平:系统论与中小学德育实践

发布日期:[10-06-18 09:59:45] 点击次数:[]

师、老模范等“五老”队伍是未成年人思想道德建设的宝贵资源和重要力量。 第五,以开展活动为载体,拓宽社区德育渠道。要精心设计与学校课堂德育活动有区别的,富有社区特色、符合未成年人特点的活动载体,共青团、妇联、关工委、少工委、科协等有关群众团体,要充分发挥群众基础广泛、组织网络健全、工作方式灵活的优势,突出自身特色,组织开展丰富多样的以爱国主义教育为主体的各种社区德育活动,努力形成一批主题鲜明的名牌活动项目。第六,建立社区与学校、家庭工作协调制度。建议各地城区、街道要逐步成立由党政领导负责、各有关部门人员组成的社区教育委员会,加强对社区未成年人思想道德教育工作的统筹和指导。社区要成立未成年人思想道德建设协调组织,吸收社区工作者、辖区内学校领导、学生家长以及热心未成年人工作的居民参加,定期沟通情况,研究工作,组织活动,实现学校、社区、家庭三者之间的互动。在寒暑假期间,可以实行由教育行政部门统一向中小学生发放“社区活动联系卡”,学生持卡向社区报到,社区认真记录学生参加社区活动的情况,定期反馈给学校,密切了学校与社区的联系,促进学校教育同社区教育的有效衔接。要探讨建立中小学生德育综合评价体系。把学生参与社区活动的情况作为考评学生品德操行的重要内容,改变单一的课堂评价模式,形成学校、社区、家庭三方统一的评价体系,保持教育的一致性,真正形成学校、家庭、社会三位一体的的德育工作合力。
 

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